有勞動就有收獲

 

作者：羅里寧

 

　　說到勞動，我有著比較早的體驗?！W開始，老師就帶領我們到收割過的稻田去，在希望的田野上拾谷穗，切身感受“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的現實含義。從初中起，工廠的車間和農村的田野，就成為我們經常實踐勞動的地方。

　　那時候學校教育有個特征，是學生不只學習文化知識，還要學習勞動知識。其時人們的生活條件并不怎么好，有吃有穿就算可以了。在那樣的環境下，勞動實踐和體育課，仍然很受重視，中學階段，我們每天早上早早就被老師趕去跑步，學生中有不少人都能玩幾下單雙杠，跳幾下木馬。大部分學生體格似乎也不錯，就說踢足球吧，不少人不用穿鞋子就能滿場跑，不見累也不見腳疼。學校搞基建，使用的沙石都是學生到河邊去挑，從學校到河邊，有好幾里路，就這么挑著擔一路小跑——現在學生，吃好穿好，能不能這么跑不說，挑著擔走幾步看看，樣子只怕不會很愉快——每個班都有幾塊菜地，為學校食堂提供蔬菜。學生放晚學得先到菜地去勞動，然后才回家。勞動使我們懂得珍惜，懂得許多東西來之不易。我這樣說，不是說那時學生比現在的好，只是想說，在德智體勞上，那個時候更加偏重于德體勞幾個方面。因為還沒有恢復高考，中學畢業很少有人能上大學，大部分人還要到農村去插隊，學習條件沒有現在這么好，吃苦耐勞倒成了他們的一個優勢。

　　過去勞動，一般是指體力勞動，改革開放后，強調科學技術是生產力，而且是第一生產力。科學技術靠什么，靠的就是腦力的付出，因此腦力付出也就順理成章成為一種勞動，勞動也就有了體力勞動和腦力勞動之分。我是在參加工作以后才上大學的，后來就一直從事行政工作，行政工作雖然用腦比較多，屬于腦力勞動，無須很大的體力，然而腦力勞動和體力勞動，是相互支撐的，沒有好的體力，就不能很好地運用腦力，沒有好的腦力，也不能很好地解決體力勞動的強度問題。剛開始從事行政工作時，有許多新的東西需要去學習，去摸索，精力需要更加集中，因為自己的體力還可以，學習起來并不感到困難，而在學習的過程中，又進一步激活自己的腦力。我對文學有一點興趣，以前工作太忙，沒時間去弄，在有了一點閑暇以后，才抽空學著寫點散文隨筆之類的小東西，有不少還在一些地方報刊和網絡上發表，現在還在寫，興致也還很高，精力也還很旺盛，可以一直寫下去，并且寫東西，不像有些人所認為的那樣，為了預防老年的什么病——我尚且耳聰目明能吃能喝，腦子也挺好使的——寫只是我的一個興趣，有人問我是不是想當作家，我說當不當作家不重要，重要的是，寫也是一種勞動。有勞動就有收獲，只要還能勞動，就比什么都強。

 

注：本文已獲作者授權發布