后來，我穿過樹林回到家里
月光跟在我的后面，就像一截少年的尾音
在之前，我和父親在坡地上爭吵
他訓斥我，用鋤頭憤怒地刨土
我頂撞他，用鐮刀揮砍著一叢樹葉
我的母親無法勸解我們，只能焦急地
把挖出來的土豆一個個地裝進簸箕
 
天已傍晚，夜蟲們陸陸續續地拉響琴弦
我家的牯牛掙脫了韁繩，隱入樹林
我沖上去追趕它，再也壓不住胸口起伏的悲啼
 
那一年我十三歲，剛在鎮上的中學念完初一
我想要父親給我買一支金光閃閃的鋼筆
他拒絕了我，還怒斥我在攀比
 
九月開學的時候，我意外地發現
行囊里有一支嶄新的、金光閃閃的鋼筆
我和父親，都對此絕口不提
那是一種無聲的誓言
 
在那些離鄉的日子，我用那支筆
給父親寫下一封封家書
仿佛是在給他，遙寄異鄉的月光和雪
 
再后來，那支筆不見了
就像一個夢境，已緩緩走遠
 
如今我年近不惑，父親則年過古稀
我們分隔兩地，卻不再寫信
而天高地闊，一輪明月如洗
始終懸在我和父親之間
  
安琪【解讀】
 
這首詩體現了作者高超的處理時間的能力，第一段用了倒敘，從“我”回家寫起，一個“此前”，引入了“我”和父親的爭吵，兩個人的語言、動作都十分激烈，如在眼前，而母親焦急隱忍的形象也是經由動作來完成的——把挖出來的土豆一個個地裝進簸箕，“一個個”，勞動者對勞動果實的愛惜以及對勞動程序的遵守，無此經驗的人寫不出這樣的細節。第二段依舊發生在“之前”，“我”去追趕“隱入樹林”的家里的牯牛，注意“隱”，作者煉字，不放過每一處。粗疏的人通常會用“跑”，除了顯得大眾化，最主要的，表現不了傍晚大地混沌一片對萬物的輕易遮蔽。顯然，“我”在追趕牛的過程中大放悲聲。回到第一段的“月光”，梳理一下時間的流程，與父親爭吵的下午、追趕牛的傍晚，到回家路上的月光照耀，作者巧妙地結構了一首詩的時間順序，開篇中的“后來”二字，與《百年孤獨》著名的“多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前……”有美妙的神會。
 
但作者絕非僅僅把視角放在童年，他的人生故事還長著，或者說，本詩所要達成的愿望目標比讀者所想望的還深遠。第三段，時間的立腳點站在了作者寫作此詩的現在，但現在二字并未出現，而是用“那一年我十三歲”來撬動記憶的版塊，本段既是時間的又一次蒙太奇式切換，又交代了前兩段所述及的與父親的爭吵，其緣由來自少年對“一支金光閃閃的鋼筆”的渴求以及此渴求之被父親拒絕。這一段很重要，它是對第一第二段的補敘，又是對第四段的開啟。
 
第四段依然從時間入筆，“九月開學的時候”，這是作者的童年時間，可以稱之為時間中的時間，千萬要記得作者是在今天、現在、此刻亦即中年的時間寫作這首過去時間的詩，那么在過去時間的九月發生了什么事，“我意外地發現/行囊里有一支嶄新的、金光閃閃的鋼筆”，想必此時，您和我一樣，心里都涌起了一陣濕漉漉的溫暖，父親終于還是滿足了13歲兒子的心愿。父親的愛兒子自然是懂的但兒子并沒有直接說感謝，這也是生活的真實，確實中國人在對親人說感謝時總是比較羞澀，他們更愿意用行動來回答。時至今日，依舊如此。
 
第五段開始還是時間，“在那些離鄉的日子”，兒子用父親買給他的筆，一支金光閃閃的鋼筆來寫寄給父親的家書，作者用“異鄉的月光和雪”來比喻寄給父親的家書有其寓意，月光如舊友，是13歲那年跟隨在少年后面回家的月光，同時月光的意象在中國本就有思鄉的意思（這是李白指認的）。雪，則可視為作者的自明己志，雪通常都與清白、干凈相聯系。
 
第六段，“再后來”，仍然時間概念，少年漸漸成長，成長的代價就是遺失，哪怕心愛的金光閃閃的鋼筆也不見了，這也是每個人的親歷。其實也暗喻了許多珍貴的品質、美好的夢境在一個人成長過程中的消逝。短短兩行，無盡哀傷。
 
“如今我年近不惑”，第七段，時間繼續打頭，鏡頭再一次搖到現在（第三段是第一次），一晃幾十年過去，“我”中年，父親古稀，父子兩地分隔，雖已不再寫信但那份永恒的親情卻一直在，明月可以作證。綜觀全詩，第一段有一個小倒敘，而全詩是一個大倒敘，時間套著時間，倒敘套著倒敘。確實熊焱此詩有太多令人意想不到的拐彎抹角，我感覺作者使用了小說家的編程思維和情節推進，在時間的迷宮里把少年往事慢慢說出。
 
（安琪）2020-4-23
 
來源：安琪新浪博客
 
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