在閱讀中尋找美

 

作者：鐘梅芳

 

　　讀喻虹的書，我總是會被感動。因為讀她的文字，總能發現很多美，美的環境，美的人，美的故事。

　　《飛舞吧白鶴》是她新出的一本書。書里面的小雁很普通，不，甚至比普通還糟糕。因為她成績不好，因為她走路一拐一拐，因為她的爸爸還在坐牢。

　　但她身上散發著美的光芒。

　　公益演出時，一群女孩以“白鶴”為元素表演的舞蹈《愛的使者》，讓小雁忍不住流淚，她情不自禁地對江雁老師說：“我被感動了！”

　　被感動，源自于她心里的愛。她熱愛白鶴，從骨子里愛。

　　從書中，我跟著小雁經歷初見白鶴，保護白鶴、種蓮藕留住白鶴、尋找剩下的鐵夾子等事件，也看到蘭花河邊的白鶴由兩只、三只、四只到一群白鶴飛舞的美好。

　　小雁因為舞蹈中的一只只“白鶴”而感動，而我因為文中的一個個美好而感動。

　　故事的開頭從美麗的蘭花河開始。“河水在石頭與石頭之間奔騰歡笑，偶爾濺起一些水花，好像無論什么也阻止不了它們向前奔一樣，那些阻礙反而形成了另一道美麗的風景……那些波光又隨著河水的奔騰而流動，晃得人的眼里河心里都是一蕩一蕩金光閃閃的。”也許是經常指導學生進行整本閱讀的緣故，我沒有錯過這段精彩的環境描寫。我感受到蘭花河的美麗，哪怕是枯水期。石頭與石頭之間歡騰的河水，午后的陽光，河邊的叢叢樹林，以及波光粼粼的河面，一切，因為陽光的照射充滿生機。我甚至敏銳感受到，這條河暗示了書中的故事一定是曲折精彩，主人公小雁一定經歷了很多困難最終走向了堅強美麗。這樣的開場容易引起讀者的猜想，會讓你迫不及待地閱讀下文去印證自己的猜想。從環境描寫中猜想故事內容、感受人物形象，似乎成了我與學生共讀整本書的法寶之一。

　　這條河從故事的開頭，一直流淌到結尾，經歷春夏秋冬，經歷枯水漲水，逐漸清澈，逐漸優美。就如書中的故事，逐漸明朗、溫暖。當然，書中還有許多令人遐想深思的事物，比如無處不在的陽光代表著無私的愛，蓬勃生長的樹木代表著無限生命；還有媽媽繡在鞋墊上的映山紅、樟樹、白鶴……這些都象征著什么？每一處的描寫和故事的發展又有什么關系呢？在閱讀的過程中去思考，我想，每個人就都會有自己獨特的收獲了。

　　隨著故事的發展，我還看到美好的人物。我看到勤勞的媽媽，她用一雙巧手繡出了蘭花河的美，有潺潺的蘭花河，嬌艷的映山紅、蒼翠的樟樹，還有飛舞的白鶴，她用針線無聲地在描繪蘭花河的美麗，傳遞當地人們對大自然樸素的熱愛；我看到用愛做教育事業的胡老師，她用照片里的白鶴巧設教學內容，讓孩子輕松掌握了知識，潤物無聲地教育孩子去愛鳥，去與自然和諧相處；還有秋生叔叔、江雁老師、余伯伯……甚至自私、一心想發財的舅舅、舅媽，最后都匯成了蘭花河中奏響愛的旋律中美的音符。

　　從書中的許多插圖，我也看到美好的畫面。白鶴是江西的省鳥，它體形優美，顏色潔白，在中國文化中象征著吉祥長壽。插圖里的白鶴，或立或飛，或低頭覓食，或嬉戲踱步，每幅圖都有著美好的故事。我想，“飛舞吧白鶴”這本書名，也是作者對白鶴美好明天的祝福。這本書，是小雁的成長故事，也是蘭花河村環境的變化史。每個人的成長，都會經歷大大小小的傷害，而愛才是治愈和溫暖心靈的最好良方。每個人的心里，應該都有一個“白鶴”，需要我們共同努力呵護才能讓它飛舞。正如喻虹在文中所寫，“每一只美麗的‘白鶴’，都有屬于自己的故事。每一雙腳的蛻變，都是一只‘白鶴’的成長。”

　　暖暖的陽光，清清的河，茂密的樹，自由飛翔的白鶴，是蘭花河這幅“畫”里最有生命的色彩，而“愛”是這本書里最有靈魂的文字。我想，當我帶著孩子們走過蘭花河，像發現寶藏似的去解碼文中的許多美好和秘密時，閱讀，就是一件非常有意思、有意義的事情了。

　　一本讓人感受到許多美好，又引起讀者無限猜想的書，我喜歡。

 

　　鐘梅芳：江西省作協會員，江西省小學語文骨干教師。執教的錄像課、優質課、說課多次獲國家級、省級一等獎；輔導青年教師、學生參賽數十次獲省一、二等獎。作品散見于《中國教育報》《光華實報》《江西教育》《小學生之友》等報刊雜志，并多次獲獎。出版教學專著《左手文學右手教學》，參與編寫地方教材多本。

 

注：本文由史映紅推薦發布

 

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