熱愛，讓夢(mèng)想開花

——讀《龍拳少年》有感

 

作者：池瑞輝

 

　　人人都有一個(gè)俠客夢(mèng)，人人都是一條龍。讀鄭春霞的新作《龍拳少年》，讓人心潮澎湃，《龍拳》的旋律不絕于耳——“我右拳打開了天，化身為龍。那大地心臟洶涌，不安跳動(dòng)。全世界的表情只剩下一種。等待英雄，我就是那條龍……”

　　年輕的心，燃燒的夢(mèng)。《龍拳少年》講的是一個(gè)熱愛武術(shù)的瘦弱男孩陳小旗追夢(mèng)的故事，書中的文字和插畫相得益彰，非常有感染力。作者鄭春霞以其兒童文學(xué)家的敏銳，以其兒子從小習(xí)武的經(jīng)歷為模板，將少年的成長(zhǎng)故事鑲嵌在亞運(yùn)的時(shí)代背景和杭州的地域文化里；以其教育者的智慧，串起了中國(guó)武術(shù)三代人在新時(shí)代的傳承，講述了一段以熱愛呵護(hù)熱愛的故事。集作家、老師、媽媽等多重身份于一體的鄭春霞，無(wú)疑是懂時(shí)代、懂教育、懂生活的，她為主人公搭建了一個(gè)成長(zhǎng)支持系統(tǒng)，引領(lǐng)他去尋夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。無(wú)所不能的“龍”，永不言棄的“龍拳精神”，也鼓勵(lì)著讀者去追尋夢(mèng)想與希望。

　　關(guān)于“懂時(shí)代”，這是為杭州迎接亞運(yùn)會(huì)為背景而創(chuàng)作的一部少年成長(zhǎng)小說，巧妙地選取了亞運(yùn)會(huì)的九個(gè)非奧項(xiàng)目之一——中華武術(shù)作為切入口。在新時(shí)代講中國(guó)故事，文化江南、中國(guó)功夫無(wú)疑都是自帶“流量”的。先來說文化江南，“上有天堂，下有蘇杭”，杭州不但是中國(guó)的杭州，也是世界的杭州。作者將自己喜愛的杭州人文植入到書中人物的成長(zhǎng)血脈。比如，小旗第一次到西湖，正是“拂堤楊柳醉春煙”的時(shí)節(jié)，白堤上桃花開了，柳樹抽芽了，西湖水波明媚。坐在小推車?yán)锏男∑欤煌浦鴱臄鄻蜃叩藉\帶橋，一路上，有人坐在木椅上拉小提琴，有人站在湖邊彈吉他，還有一位老爺爺在地面上用水寫毛筆字。這是多么稀松平常又詩(shī)情畫意的西湖啊。長(zhǎng)大后，和媽媽去濱江公園看露天迎新晚會(huì)，小旗看的節(jié)目是《小熱昏：錢江射潮》，聽的故事是錢王把潮水射走后，海堤得以造成，百姓們把江邊的海堤叫作“錢塘”。小旗的師父李闖跟杭州的淵源，源于其父游西湖帶回家的一方繡有“蘇堤春曉”的絲綢手帕。因?yàn)檫@方手帕，李闖知道了蘇東坡和蘇堤，還一直喜歡把這方“蘇堤春曉”扎在自己的麻花辮上。再來說中國(guó)功夫，作者筆下的少年，也不僅僅是中國(guó)的少年，而且是世界的少年。隊(duì)長(zhǎng)孔奕奕去美國(guó)了，還是堅(jiān)持練武術(shù)。武術(shù)館里，練武術(shù)的人各個(gè)國(guó)家都有，他們都非常癡迷中國(guó)武術(shù)。孔奕奕還在當(dāng)?shù)亟M織了娃娃武術(shù)隊(duì)，每個(gè)周末免費(fèi)教他們武術(shù)。作者以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式傳遞了一個(gè)理念：武術(shù)，是中國(guó)的，也是世界的。

　　關(guān)于“懂教育”，德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”身為教育學(xué)博士的鄭春霞，在書中滲透著這句名言的精髓。龍拳少年的追夢(mèng)與進(jìn)階，正是師長(zhǎng)的引領(lǐng)、同伴的激勵(lì)、家人的關(guān)愛等一朵朵“云”推動(dòng)的結(jié)果。

　　追夢(mèng)的路上，要擁有一條鞭子。武術(shù)宗師在給小旗的信中寫道：每個(gè)人的心里要有一根小鞭子，你對(duì)武術(shù)的熱愛和癡迷就是最好的鞭子。小旗的先天條件并不好，身體不夠結(jié)實(shí)，柔韌性不好，平衡力不夠，不是塊學(xué)武的料。但是“武癡”小旗有他“癡”的一面，進(jìn)不了武術(shù)隊(duì)，就在教室外“偷師”墩馬步，用別人吃不了的苦挺進(jìn)別人進(jìn)不了的隊(duì)。進(jìn)入武術(shù)隊(duì)之后，也沒有一帆風(fēng)順，從比賽失利差點(diǎn)退隊(duì)，到一路過關(guān)斬將向亞運(yùn)進(jìn)發(fā)，這只“丑小鴨”以“人一我十，人十我百”的精神一路蛻變。他還學(xué)著孔奕奕一樣在空余時(shí)間免費(fèi)教小孩子練武術(shù)，把武術(shù)的接力棒傳承給更多的新生代。

　　追夢(mèng)的路上，要正視一面鏡子。師父李闖說比賽就是那面鏡子。第一次參加全省武術(shù)錦標(biāo)賽，龍拳隊(duì)每一個(gè)隊(duì)員心里只有“比賽”二字，“太想贏”的小旗緊張得動(dòng)作慢了半拍，龍拳隊(duì)最終以0.7分之差屈居亞軍。“比賽就是照一照自己欠缺的地方，就是將來努力的方向。”“比賽，說穿了就是要勇于把自己撕開了，揉碎了，放進(jìn)猛火里、冰水里，九蒸九曬，重新淬煉出一個(gè)更高更快、更強(qiáng)的自己。”“金牌就像巧克力，甜過了就可以了，我們依然要去吃苦，永遠(yuǎn)要記住，沒有苦，哪來的甜。”……一次次的比賽，一次次的歷練，中國(guó)龍拳武術(shù)隊(duì)的陳氏太極拳后來驚艷四座。他們動(dòng)作嫻熟、姿態(tài)穩(wěn)健，很難得打出了閑云野鶴從容不迫的氣質(zhì)，李闖教會(huì)了少年們將鋒芒藏于暗夜。“拳不離手”的基本功，“博采眾長(zhǎng)”的包容心，“循序漸進(jìn)”的領(lǐng)悟力，讓龍拳少年越來越成熟，越來越穩(wěn)健。

　　追夢(mèng)的路上，要懂得相信孩子。小旗結(jié)識(shí)了QQ網(wǎng)友“龍拳”，線上經(jīng)常切磋武藝，交流心事。“老學(xué)生，你在嗎？”“小學(xué)生，我在呀。”這是他們常見的開場(chǎng)白。“龍拳”是小旗的知己，總是支持小旗，鼓勵(lì)小旗，引領(lǐng)小旗。后來，“龍拳”真實(shí)身份揭曉，竟是“師父的師父”。但是武術(shù)宗師還是讓小旗叫他“老學(xué)生”，他想要一輩子當(dāng)學(xué)生。這位武術(shù)宗師讓我聯(lián)想到著名漫畫家豐子愷，豐子愷先生說自己是“兒童崇拜者”，反復(fù)說要向孩子學(xué)習(xí)。老拳師也總是堅(jiān)信少年是希望之光，是無(wú)限的可能。當(dāng)小旗提出用少年們喜歡的《龍拳》作為配樂時(shí)，老拳師聽了之后覺得很不錯(cuò)，夸贊年輕人就是有朝氣有想法。傳承重要，創(chuàng)新更重要。難得的是老拳師從不看輕每一個(gè)孩子，反而把他們高高地舉起來，用自己的高度撐起武術(shù)的未來。

　　關(guān)于“懂生活”，鄭春霞延續(xù)以往作品的特點(diǎn)，在她的筆下，生活是熱氣騰騰的，充滿張力。這種“熱氣”，是對(duì)生活的熱愛，是對(duì)生命的滋養(yǎng)。小旗因武術(shù)隊(duì)落選失意時(shí)，治愈的秘方是樓道里響起的外婆的小曲——“小旗，小旗，飄飄；小旗，小旗，搖搖。小旗，小旗，笑笑；小旗，小旗，不倒”；治愈的還有家鄉(xiāng)的美食：外婆張羅做了一百個(gè)老家的食餅筒，和小旗一起給樓上樓下、前后幢的鄰居一個(gè)個(gè)送去；治愈的還有陌生人的善意：小旗隨手幫漁船上的老伯把錨系在了大石頭上。大伯從草叢里拔出幾根很長(zhǎng)的草，抓一條鱸魚，用草穿過它的鰓，麻利地打個(gè)結(jié)，送給小旗。由于對(duì)少年兒童生活的熟稔，作者在細(xì)節(jié)的把握上游刃有余，塑造的人物真實(shí)、豐滿。我們讀小說時(shí)，有種深切的代入感，仿佛也隨著主人公過了一遍童年。那個(gè)班級(jí)里熱情的“包打聽”，永遠(yuǎn)站在資訊的第一線，在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用；那個(gè)知名校友回學(xué)校開講座，悄然地給主人公植入一條信念：“好好培養(yǎng)自己的愛好，把它培養(yǎng)成特長(zhǎng)”。鄭春霞在書中很好地詮釋了生活本身的教育意義，正如教育家陶行知先生所言：“生活與生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者與被摩擦者都起了變化，便都受了教育。”

　　“記住，我們每一個(gè)人都是一條龍。無(wú)比高大，無(wú)比威武；無(wú)比靈動(dòng)，也無(wú)比美麗。”三代武術(shù)人的圓夢(mèng)故事，不正印證了亞運(yùn)會(huì)“心心相印@未來”的口號(hào)嗎？讓生命溫暖生命，讓力量激發(fā)力量。希望《龍拳少年》傳遞的精神，能激發(fā)每一位閱讀者“化身為龍”，心懷熱愛，不懼風(fēng)雨，抵達(dá)無(wú)所不在的所在，飛越無(wú)窮遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

 

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