教研室的十年長(zhǎng)征


童慶炳
　    
我這一生可以說(shuō)遭遇過(guò)三次打擊，三次低潮。第一次是小時(shí)候家里不讓我上學(xué)，讓我輟學(xué)；第二次是1963年，我被當(dāng)成“白專(zhuān)道路”批判了一個(gè)月，就因?yàn)槲野l(fā)表了一篇研究《紅樓夢(mèng)》的文章；第三次就是1990年，博導(dǎo)評(píng)選落選。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)辭去了研究生院副院長(zhǎng)的職務(wù)，回到教研室當(dāng)主任，正準(zhǔn)備一心一意把教研室建設(shè)起來(lái)，博導(dǎo)評(píng)選受挫將我個(gè)人和教研室都帶入了低谷。
　　
這時(shí)候，在我的面前就擺著一個(gè)問(wèn)題：怎么辦？對(duì)我來(lái)說(shuō)有兩種選擇，第一種就是選擇自己干，不管教研室了，教研室的主任我也辭掉，這樣子自己還可以清凈地做一點(diǎn)學(xué)問(wèn)；第二種就是還要繼續(xù)干，帶領(lǐng)著教研室走出低谷，不是我自己一個(gè)人單獨(dú)干，而是要跟大家通力合作，把教研室的團(tuán)結(jié)、教學(xué)、科研都搞好，讓教研室走上一個(gè)比較高的教學(xué)科研水平。
　　
我自己反復(fù)思考，自己一生的追求就是想要為國(guó)家、為人民做點(diǎn)事情。所以選擇了克服困難，還是要繼續(xù)干。當(dāng)時(shí)我的情緒很不安定，有的老師就來(lái)鼓勵(lì)我。比如啟功先生鼓勵(lì)我：“沒(méi)有什么了不起，你受這么點(diǎn)打擊有什么呀！我還當(dāng)了22年的右派呢，這才出了頭了。不要灰心，要繼續(xù)干。”然后他寫(xiě)了一幅字給我，是陸游晚年書(shū)房的對(duì)聯(lián)“萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年”，意思就是你靜下來(lái)讀書(shū)吧。所以我給自己的書(shū)齋起名為“消永日齋”，紀(jì)念啟先生給我的鼓勵(lì)。
　　
鐘敬文先生也把我找去，現(xiàn)身說(shuō)法，告訴我他最困難的時(shí)候是什么樣子的。有這些前輩老師的鼓勵(lì)，又有教研室一批年輕的教師都拿到了博士學(xué)位，我也覺(jué)得可以再做點(diǎn)事。
我堅(jiān)定了信心之后，事情很快有了轉(zhuǎn)機(jī)。1991年，國(guó)務(wù)院博導(dǎo)評(píng)審組臨時(shí)增加了一次會(huì)議，會(huì)議中又通過(guò)一些博導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有申請(qǐng)，結(jié)果卻在討論名單中，被拿出來(lái)投票，全票通過(guò)。這樣，我在1991年獲得了博導(dǎo)資格。
　　
也就在這個(gè)時(shí)候，經(jīng)過(guò)幾次人事調(diào)整，教研室出現(xiàn)了比較和諧的局面。盡管我們只有一個(gè)教授，著作也不算很多，力量也不算很強(qiáng)，可以說(shuō)正處在教研室的低谷時(shí)期，但我們就從低谷開(kāi)始起步。記得有一天晚上，我把羅鋼、王一川、李珺平、張海寧，這四個(gè)年輕教師，找到東操場(chǎng)的一個(gè)雙杠旁邊，開(kāi)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的會(huì)議，核心議題就是“我們?cè)趺崔k”。我們分析了教研室的利弊，做了比較深入的討論、思考，大家建立了信心，開(kāi)始了教研室的十年長(zhǎng)征。在接下來(lái)的十年里，我們打了四大戰(zhàn)役，之后我們教研室一下子成為全系乃至全國(guó)最強(qiáng)的一個(gè)教研室。
　　
第一個(gè)戰(zhàn)役是在九十年代初期，由黃藥眠先生和我兩個(gè)人從教育部領(lǐng)來(lái)一個(gè)博士點(diǎn)基金課題，課題叫“中西比較詩(shī)學(xué)”，1990年前后，我們就開(kāi)始做這個(gè)課題。這個(gè)課題參加的人數(shù)達(dá)到二三十人，幾乎把所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)生都組織到一起了。我們按照比較文學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路，集體撰寫(xiě)出了中國(guó)從未有過(guò)的一本書(shū)，叫做《中西比較詩(shī)學(xué)體系（上下卷）》，由人民文學(xué)出版社出版。這本書(shū)是在1991年出版的，樂(lè)黛云老師———研究比較文學(xué)的頂尖專(zhuān)家、北京大學(xué)的教授，看到這本書(shū)以后就說(shuō)：“哎呀，我們研究了這么久，就是想寫(xiě)這么一本書(shū)，結(jié)果我們沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，你們比我們先寫(xiě)出來(lái)了。”
　　
第二個(gè)戰(zhàn)役，就是教材編寫(xiě)。1990年，教育部決定高校要編兩部文學(xué)理論的教材。一部是由北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)合編的綜合大學(xué)教材。另外一部是師范院校教材，就由北師大、陜西師大、山東師大這些單位編寫(xiě)。師范院校這部教材就由我牽頭。在文學(xué)活動(dòng)論觀點(diǎn)的統(tǒng)領(lǐng)下，在靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用“古今中外法”的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次會(huì)議和漫長(zhǎng)細(xì)致的統(tǒng)稿，師范院校這本教材于1992年出版了。沒(méi)想到的是，綜合大學(xué)的那本教材沒(méi)編出來(lái)。于是我們這一本不僅師范院校用，綜合大學(xué)也用。那時(shí)候中文系你不管是考哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，都要考一門(mén)文學(xué)理論，指定的用書(shū)都是這本書(shū)。后來(lái)，我又下了比較大的工夫出了第二版，叫修訂版。然后是第三版，現(xiàn)在已經(jīng)修訂第四版。這個(gè)教材在中國(guó)影響很大，直到現(xiàn)在仍然還在使用，已經(jīng)印了一百多萬(wàn)冊(cè)。每年我們編寫(xiě)教材的人都可以拿到不少的稿費(fèi)，像我每年要拿三萬(wàn)多元，這書(shū)直到現(xiàn)在還在印刷。我之所以說(shuō)它是一個(gè)戰(zhàn)役，不只是針對(duì)這一本書(shū)而言的。我們從這本教材得到啟發(fā)，我們發(fā)覺(jué)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)要有影響力，就要編各種各樣的書(shū)，后來(lái)我們就編了好多本書(shū)，比如《文藝心理學(xué)教程》、《馬克思與美學(xué)理論》、《西方文論發(fā)展史》、《美學(xué)》等等。我們?cè)诟叩冉逃霭嫔缧纬闪艘惶捉滩捏w系，很有沖擊力。這樣在各個(gè)高校，無(wú)論是基礎(chǔ)課也好，選修課也好，都是用的我們北師大文學(xué)理論教研室編的書(shū)。
　　
第三次戰(zhàn)役，是把我們八十年代所做的心理學(xué)美學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。我們考慮到，僅僅從心理學(xué)的角度來(lái)分析文學(xué)、美學(xué)創(chuàng)作、美學(xué)作品，還是有缺陷的。因?yàn)槲膶W(xué)畢竟跟社會(huì)有著密切的關(guān)聯(lián)，文學(xué)是一種社會(huì)心理現(xiàn)象。所以，我們有了教育部的一個(gè)課題———“文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)心理”。1999年，我們完成了這一課題。這樣，關(guān)于文藝心理，我們前后一共有了17本著作，我們認(rèn)為這17本書(shū)超過(guò)了朱光潛先生所寫(xiě)的《文藝心理學(xué)》。
　　
第四個(gè)戰(zhàn)役，要從它的背景講起。
    
1989年，對(duì)我們文學(xué)理論這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一次轉(zhuǎn)向。當(dāng)時(shí)，中央對(duì)意識(shí)形態(tài)管得比較緊，于是文學(xué)理論就出現(xiàn)了一次轉(zhuǎn)向，叫語(yǔ)言論轉(zhuǎn)向。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)研究文學(xué)的語(yǔ)言是怎么回事。那時(shí)候，我讀了很多西方關(guān)于語(yǔ)言論的著作，又參照了中國(guó)古代詩(shī)論、小說(shuō)論，提出了一個(gè)新的概念，其實(shí)這個(gè)觀念并不新，就是“文體論”。當(dāng)時(shí)在我的組織下，我們出了一套叢書(shū)，叫“文體學(xué)叢書(shū)”。我關(guān)于文體的思考，在魯迅文學(xué)院研究生班上就有體現(xiàn)，所以后來(lái)莫言給我的書(shū)《創(chuàng)作美學(xué)》寫(xiě)序的時(shí)候，他就用了我講的《輕輕的呼吸》做例子，因?yàn)槲以谥v課的時(shí)候講形式的重要、文體的重要時(shí)，他們都覺(jué)得這個(gè)案例非常好。
　　
所以這四大戰(zhàn)役，總結(jié)起來(lái)，就是我們出了將近四十本書(shū)。中國(guó)沒(méi)有任何一個(gè)教研室在那十年里出了這么多的書(shū)。我認(rèn)為重要的是我們給中國(guó)的文學(xué)理論研究注入了一些新的東西，開(kāi)拓了一些新的領(lǐng)域。而這四大戰(zhàn)役，涉及了文學(xué)理論的各個(gè)方面，而且又切合那個(gè)時(shí)代的需要。比如說(shuō)，那個(gè)時(shí)候很需要從國(guó)外介紹西方二十世紀(jì)的文論流派，我們有《文藝新視角叢書(shū)》；我們有新的文學(xué)觀念編寫(xiě)出來(lái)的新教材；我們的文體學(xué)研究，這是一種新的開(kāi)拓，五四以來(lái)沒(méi)有一個(gè)人用這樣一種方式開(kāi)拓文體學(xué)的研究；文藝心理學(xué)研究，我們把朱光潛先生的研究從古典推向現(xiàn)代，他主要是十九世紀(jì)的研究，而我們的研究的是二十世紀(jì)的東西。我們教研室很團(tuán)結(jié)，開(kāi)了幾次學(xué)術(shù)會(huì)議，在各高校也產(chǎn)生了很大的影響。
　　
這四大戰(zhàn)役打完了，我們教研室又走向了新的高峰，評(píng)上了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和教育部人文社科重點(diǎn)研究基地。1999年，我們成為教育部重點(diǎn)研究基地，2001年，我們成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。距離1989年正好十年，我把一個(gè)陷入低谷的教研室?guī)У搅艘粋€(gè)新的高峰。那時(shí)候，我們教研室有七個(gè)教授，各有特長(zhǎng)，這是別的學(xué)校所沒(méi)有的。而且我們的著作，有國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)以及很多其他獎(jiǎng)項(xiàng)，這是別的學(xué)校無(wú)法和我們相比的。
世紀(jì)之交，我已經(jīng)到了退休的年紀(jì)，沒(méi)想到隨著重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科的入選，我只能更加忙碌起來(lái)……
 
作者：童慶炳
來(lái)源：北京師范大學(xué)校報(bào)
 
（錄音整理：陳爽、王起晨、羅容海）