貴州教育報主辦的散文集《九月的燈盞》讀書分享會在都勻舉行

 

11月15日，貴州教育報主辦的《九月的燈蓋——貴州都勻教師散文21家》讀書分享會在都勻舉行。該書部分作者及文學愛好者齊聚一堂，共同分享文學創作靈感和讀書感悟。

活動中，該書收錄文章的作者依次分享了文學創作的背景和靈感，并鼓勵大家積極參與文學創作；文學愛好者們則各抒己見，踴躍表達對所閱讀書籍的想法和感受，現場互動氣氛濃厚。參會人員不僅從本次讀書分享會中了解到了不同風格作品的創作思路，還充分領略到了閱讀優秀作品和書籍的獲得感。

《九月的燈盞——貴州都勻教師散文21家》書中文章作者包含了都勻地區在職以及離退休的各級學校教師，還有曾經當過教師后來又改行了的文學愛好者。其中，作品最長的8000余字，短的僅300字左右。書中不僅有人物刻畫和思鄉之情、親情和友情，還有風土人情、人生經歷，無論在題材的多樣性上還是在創作手法方面，都具有較高的思想性和藝術性，集中展示了都勻地區“教師作家群”的創作成果和精神風貌，同時也是都勻、黔南文學界的一大收獲，而且還是貴州第一部公開出版的大學、中學和小學教師散文選集。

據悉，該書由中國作家協會會員、中共貴州省都勻市委宣傳部原副部長楊啟剛主編，新華文軒出版傳媒股份有限公司、四川數字出版傳媒有限公司于2024年6月公開出版，書中收錄了都勻地區21位作者的90篇作品，全書共計26萬字。（謝方 楊杰 郝夢 劉紹波）

 

參會部分作者發言

 

楊啟剛（中國作家協會會員、《九月的燈盞——貴州都勻地區教師散文作家21家》主編）:

為全面深入學習貫徹習近平總書記關于文化文藝工作的重要講話精神，繁榮都勻地區文學事業，集中展示都勻地區教師創作的散文精品佳作，在全面宣傳都勻地區文學創作總體情況的基礎上，突出特色，以點帶面，著力塑造都勻地區文學新形象，進一步擴大都勻文學在全省乃至全國的影響力，提升廣大教師的人文修養，擴大加深教師之間的閱讀寫作交流，營造閱讀寫作學習的良好氛圍，積極打造書香校園。

教師是太陽底下最為光輝的職業，教師講究“德高為師，身正為范”的守則，文如其人，那么教師的文學創作也應當遵循這一規律，讓文學成為教育學生的一面明鏡，起到教化育人的積極作用。教師作為塑造人類靈魂的工程師，要教育好學生，首先自身必須得有十分強大的精神氣場和內涵深厚的人生修養。

一座城市教師的整體素質，也就決定了這座城市教育水平的高低。百年大計，教育為本。給學生一滴水，首先自己就應該有一碗水一桶水。教育如此，文學同樣也是如此。積極陽光、健康向上的文學作品從來就是最好的潛移默化的教育方式之一。文學在很多時候，是有力量和溫度的。一個人最后留下來的，也只能是文字。但愿這些溫暖親切，發光發熱的文字，能夠讓讀者在茫茫人海中得到一些心靈慰籍和人生啟迪，也愿這部書的出版能夠帶動更多的教師加入到文學創作隊伍中來，為繁榮當地的文學事業和文化教育多作奉獻。

 

李曉貞（貴州機電職業技術學院退休干部，擔任子校校長10年和兼任中學、枝校、大專上課任務34年）:

 

《九月的燈盞》在今年教師節前公開出版發行了。這是主編和21位教師作者共同獻給第四十個教師節的貴重禮物！

21位作者的90篇作品，和主編《白晝見光  夜晚有燈》的后記，精彩紛呈，從不同角度展現了教師這個群體伏櫪千里，深耕細作在為黨為祖國培養建設者和接班人的花園里，澆灌著一片片美麗的花朵，共同塑造著中華民族美好的來。

一是弘揚領頭羊精神。主編就是都勻地區文學愛好者群體的領頭羊，盡職盡責發揮著領頭羊的作用。他有本職工作，但在百忙中一直關心著都勻地區的文學創作，關心著文學創作者培養。他有很高的政治、文學修養，很強的組織能力和執行力，先后主編了十三部文學選集，為我們樹立榜樣。在主編的指導下努力耕耘著，結出了一份份沉甸甸的果實。

二是弘揚孺子牛精神。孺子牛精神就是無私奉獻為人民服務的精神，《九月的燈盞》我們這個作者群體，以主編為榜樣自覺貫徹黨的教育方針，在立德樹人的崗位上，辛勤工作著，通過寫作，寫景、寫人、寫事，真實記錄和歌頌了教書育人、立德樹人的真誠、辛勤精彩的事跡，相互交流，凈化自己的靈魂。

三是弘揚粘合劑精神。粘合劑精神就是心往一處想，勁往一處使的團結精神，就是在為了一個共同目標，同心協力實干的過程中發揚集體主義精神。《九月的燈盞》之所以順利出版，就是發揚了這種精神。主編提出方向定下目標，21位作者全力以赴，精雕細琢，直至推敲斟酌到最后。

體現在三個方面的這三種精神，實際上是一個整體。是一個事業非常和諧而具有無限勃勃生機的整體。其核心就是一個忠字，忠于祖國，忠于人民，忠于黨，忠于事業。這是不斷繁榮都勻文學創作事業的根本動力。

祝愿都勻地區的文學創作事業蒸蒸日上，為中華民族偉大復興事業，錦上添花！

 

楊萍（貴州經貿職業技術學院高級講師，從教37年，曾連續擔任班主任15年）:

 

龍年之夏，《九月的燈盞》在各方的共同努力下出版，給第四十個教師節獻上了一份厚禮。作為一名參與者，我感到非常的榮幸。

《九月的燈盞》為都勻地區愛好文學的教師提供了展示文學作品的平臺，為此，非常感謝主編的辛勤付出。同時，也衷心的感謝由貴州教育報社、都勻市關工委、都勻市老年大學、貴陽思博圖書有限公司聯合舉辦的《九月的燈盞》讀書分享會，讓我們有機會相聚一堂，暢談讀書的收獲和快樂。

《九月的燈盞》向我們展示了21位教師豐富多彩的生活閱歷，其中有不同時代的親情、友情、愛情、鄉情，讀之，讓人心潮澎湃，熱血沸騰。

《九月的燈盞》思想積極向上，字里行間無不體現了教師對黨的教育事業的執著和熱愛之情。

《九月的燈盞》就像一朵閃著溫馨、熱情的燈花。相信，無論歲月如何流逝，無論是明媚的春季、蓬勃的夏季，還是清爽的秋季、深思的冬季，《九月的燈盞》都將會以它獨有的魅力，閃耀出彩虹般絢麗的光彩。

 

索恩乾（都勻市老年大學校長，從事中小學教育和老年教育工作20余年）:

 

感謝《九月的燈盞》讀書分享會給我們提供了學習和交流的平臺。在我的人生經歷中，有兩個關鍵詞：教育、寫作。教育讓我感悟了生命點燃生命的力量，寫作讓我和教育插上了靈魂的翅膀。《九月的燈盞》是一本用心靈寫的作品集，它彰顯了大愛的自我，給予了我們一種寧靜溫和、不斷向上的力量。在《九月的燈盞》文字間徜徉，越來越感受這樣的精神力量。德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》里說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一靈魂。我想，作為一個教育者或從事教育的人，要守住靈魂的田園，永遠保持一顆積極向上的愛心，這樣才能不負生活，不負自己。

 

趙榮莊（都勻市第三中學退休教師，一生從事教育工作）:

 

寫作，似乎已經成為一種習慣。為什么要這樣說呢？我的七篇作品里面，最早的寫于1997年，最晚的寫于2019年，時間跨度有二十余年。這些作品寫的都是自己的親身經歷、親身感受，既是本人內心世界的真實反映，也是本人生活的一個側面。身為教師，“傳道、授業、解惑”自然是責無旁貸，但我并不認為這些作品是我工作的副產品，我認為這些作品是本人對生活的思考和感悟，而這些思考和感悟又反過來進一步豐富了自己的內心世界。一個前輩在一篇文章里曾這樣概括本人的經歷：“讀書、藏書、教書、寫書。”“藏書”和“寫書”的數量固然少得幾乎是不值一提，但如果沒有這些東西，我生活的幸福指數可能就大打折扣了。

 

蒙有才（都勻市實驗中學教師，從事教育工作34年）:

 

作為都勻首部教師作品集的參與者，我深感榮幸與自豪。此經歷不僅是對我個人文學創作的肯定，更是對教師群體辛勤工作與無私奉獻精神的認同。

對于《貴州教育報》主辦的此次讀書分享會，我表示衷心的感謝。此次分享會不僅推廣了我們的作品，也增強了我繼續創作的信心與勇氣。

我一生致力于農村教育事業，親歷了教育領域的諸多變革、改革與發展，這為我的寫作提供了廣闊的空間。當前，網絡小說與短劇的泛濫，尤其是那些顛覆傳統價值觀、令人不忍直視的內容，對青少年尚未成熟的是非觀和價值觀造成了嚴重的影響，這值得我們深思并采取行動。如何引導學生選擇合適的閱讀材料，是我們亟需思考并付諸實踐的重要課題。《九月的燈盞》作為教師散文集的代表，反映了教師在閱讀與寫作過程中的自我提升與修養，我期望它能對青少年產生積極的影響。

 

潘家鴻（都勻市第五中學教師，在教育一線工作29年）:

 

關于《九月的燈盞》，我認真完成閱讀，有的作品還看了若干遍。這些作品，有的催人奮進，有的啟人智慧，有的感人淚下，品位都很高。現就這本書，想幾點個人體會。

一、書名取得很好。這部集子是都勻地區教師作家的散文集，這也是我第一次見到的都勻地區教師的散文集，書名取為《九月的燈盞》，象征著廣大教師，寓意深長。

二、作品質量很高。如蒙有才的《我心如河》，反映了他作為一個邊遠山區小學的教師，不畏艱辛，不記家人抱怨，不懼無賴羞辱，只為改變“邊遠鄉村嚴峻的教育現狀”、實現“山里的孩子對知識渴求的眼神”的企盼，始終堅定不移，把自己美好的青春灑在了山村小學而無怨無悔；如張宇祥的《招生往事》，反映了他十來年的招生生涯，為了讓那些大山深處的孩子走出大山，成人成才，他始終負重前行，披星戴月、沐風櫛雨而不言苦；再如陳舉國的《我的代課教師往事》，講述了他自己4年的代課經歷，為了那份“責任和無私的愛”，為了家鄉的孩子有書讀，毅然4年如一日的赴在家鄉的教育事業上等等，讀后感人至深，催人奮進。

三、書中作品反映的內容豐富。集子中的作品，有反映師生交流的，有反映自已工作生涯的，有反映親情母愛父愛的，有書寫大自然謳歌新時代的，有反映自已人生經歷的，等等，取材都很有自已的特點、創作都很有獨到之處，讓我們得以從另外一個側面、另一個視角去審視、去體味、去感受、去解讀教師這一職業的不易和樂趣。

總體而言，此書凝聚著21位作者的心血，凝聚著主編的智慧、汗水和辛勞，帶給讀者的是滿滿的正能量。真希望這本書能夠走進千家萬戶，走進學校，走進課堂。讓更多的人傾聽教師的心聲、品味教育的魅力、清洗凈化心靈。

 

蒙國粉（都勻市第四完全小學教師，貴州省作家協會會員）:

 

“久旱逢甘雨，他鄉遇故知”是我寫作的心境。我把“久旱”理解成生活上的坎坷。

一段失敗的婚姻將我的人生跌入最深的谷底。我用寫作慰藉自己心靈。前年，由貴州省教育指導中心組織編寫的中小學家庭教育讀本《新時代家庭指導手冊》一套叢書，我結合自己失敗婚姻的經歷寫出《放下你的酒杯》《重組家庭也有春天》《離異家庭教育》三篇約3萬字的家庭教育案例被選用，曾經苦澀的生活凝聚成一篇篇文字，讓我如逢甘霖。

近年來，孩子讀書，父親常年生病，生活很拮據。而我卻釜底抽薪在2021年初完成《支教中的那些事》這本書的出版，同仁們說我用情寫文章，用心做教育，我的困難和壓力在一瞬間如枯木逢春。

不想再為職稱的事煩擾，只想做一個佛系教師時，這本《九月的燈盞》重新為我點亮了明燈，洗濯我的心靈，我依然全力以赴做到“潤物細無聲”。

讀《九月的燈盞》這本書，有一種在他鄉遇故知的感覺。如讀徐紫蓉老師的文章《幸遇良師二三事》，徐老師說她的母親教她讀書、做人。我也很快想到我母親教我怎么做人。也許，這就是能引起讀者共鳴的好文章吧。

《九月的燈盞》是一盞燈，是一束光。

 

王開碧（都勻市第八完全小學教師）:

 

在這冬日的暖陽中，恰逢由《貴州教育報》主辦的的《九月的燈盞》讀書分享會，這真是勻城文學愛好者的一大幸事，作為作者之一的我更是倍感榮幸至極，因為這無疑就是一場心靈的洗禮與思想的啟迪之旅。

本場讀書分享會，首先是文化的共鳴。從《九月的燈盞》書名來說，作為一線教師的我深感寓意及其深遠，燈盞不僅照亮的是前行的道路，也象征著智慧與希望的傳遞，這更是我們為師的授業之魂。

其次，是思想的碰撞。這本書的作者多數都來自大學、中小學不同學校的教師，那么，不同的創作背景就會帶來多維度的視角，通過閱讀20位老師的佳作，這種跨界式的交流，既拓寬了我的視野，又讓我收獲滿滿。如入選這本散文集有關寫父親題材的散文就有好幾篇，比如楊萍老師的《父親，你不再孤獨》，陸昌霞老師的《父親》，蒙國粉老師的《我的父親》，加上我自己寫的《父親的園子》，不一樣的題目，不一樣的寫法，但抒發的都是“偉大的父愛”這一主題, 這就是一種高層次的思想碰撞。                                   

第三點是情感的連接。今天在輕松愉快的讀書分享氛圍中，我相信每個人的故事和經歷都會是一盞盞明燈，照亮在座所有人的心房，大家不僅在知識層面有所收獲，更重要的是建立起了人與人之間真誠的情感聯系，這種共鳴一定是讓人感到溫暖而有力的。

期待這樣的讀書分享會越多越好！

 

徐紫蓉（都勻市綜合行政執法局退休干部）:

 

今天參加《貴州教育報》主辦的都勻《九月的燈盞》讀書分享會，一是感動，貴州教育報社此舉充分體現了以"為黨育人，為國育才"的初心，傳播正能量和助推教育強省建設的辦報宗旨，這是貴州教育的幸事，也是《九月的燈盞》的榮幸，都說寫作不易，出書難，但有《貴州教育報》支持，還有編者的走心，這都是鼓勵我們堅持寫下去的信心。

二是榮幸。作為該書的作者我是幸運的，《九月的燈盞》是一部以教師為主打的散文集，有幸成為特邀作者，擠身其中，何等榮光，圓了我人生三大幸事“遇良師、得良友、握良機”，謝了良師，敬了良友。

三是感謝。主編策劃推動，讓我感受到本書作者老師在堅持教書育人職業操守的同時，仍勤于創作，用發光發熱的文字，展示教育的風采。于我而言，在人生的每個關口，良師都如一束光，給予人生的指引，讓我寫下了《幸遇良師二三事》，文中寫了人生第一師、拼博之師、寫作引領之師，以及禮贊生命的坦然之師，正如編者楊啟剛所言"白晝見光，夜晚有燈"，讓此書成為貴州省第一部公開出版的教師散文集。

四是鞭策。一個城市需要五彩繽紛的文化，更需要百花齊放的文化人，能溶入這個群體，我將筆耕不輟，繼續用文字記錄自己平凡生命的體驗和人生歷程，把心靈深處可感、可悟、可觸的心聲，通過文字如涓涓泉水奉獻給讀者。

陸昌霞（供職于都勻經濟開發區綜合服務中心，曾任教14年，貴州省作家協會會員）:

 

雖然離開教師崗位已有17年，但當看到自己的幾篇粗作能錄入《九月的燈盞》這本教師專輯里時，內心仍有小許激動。認真閱讀部分老師的作品，無論是寫人、敘事，還是描景，手法都是比較細膩，讓人感覺比較接地氣。文章里樸實無華的語言和自然流露的真摯情感，也體現出"教師”這個職業獨有的特質。即使是不同的作者，描寫的每個人物、每個故事，都讓人感覺有溫度。總之，《九月的燈盞》，此書里的作品，無論從體裁、內容、篇幅還是表達的情感，都是現代的、積極向上的，我甚至認為可作為校園學生作文輔導的讀物推薦。歲至不惑，繁雜的工作仍會讓我情緒煩躁，但今天的讀書交流氛圍卻讓我感到溫暖，因為我的記憶又回到14年里那些辛苦而又幸福的教書時光中。人在旅途，常有迷茫時的駐足，愿心中的“燈盞”永不熄滅，照我一路前行！

鄧新蘭（供職于都勻市文聯，曾從事教育教學工作14年）:

 

首先，非常感謝主編的辛勤付出與精心策劃，才有了這本展示都勻地區教師精神風貌的散文集《九月的燈盞》，才讓我們這些作者有緣相聚相識，舉座暢談。

今天的讀書分享會上，各位老師分享了自己對生活、工作的理解和感悟，讓我收獲了很多新的觀點和思考，感受到閱讀的樂趣和力量，也讓我更加熱愛閱讀和寫作。

《九月的燈盞》匯編的這些散文，不僅僅是各位老師對以往生活、工作的記錄，更是個人情感與智慧的結晶。字里行間透露出大家對教育的熱愛、對學生的關懷，以及對生活的細膩觀察。大家用自己的文字，記錄了生活與工作的點滴，既有與學生之間的溫馨互動，也有對教育現狀的深刻反思。這些文字充分展示了教師的職業精神和責任擔當。每位老師的散文風格都截然不同。有的文字清新脫俗，讓人心曠神怡；有的文字深沉厚重，引人深思。這種多樣性，讓我更加領略到散文的魅力所在。

盡管我已離開教師崗位，不管身處何方，一直謹記“三人行，必有我師焉。”教育的本質是挽救、治愈，就是接納他人、幫助他人、共情他人，幫助他們重塑價值，找回信心，創造價值，點亮靈魂。在未來的日子里，我將秉持“學高為師、身正為范”的理念，繼續沉浸在這些美好的文字中，不斷從中汲取力量和智慧，在文字的海洋里筆耕不輟。

 

張宇祥（供職于都勻市委社會工作部，曾在都勻市民族中學擔任高中物理教師14年）:

 

黔南大地，首部教師散文集璀璨綻放

《九月的燈盞》，凝聚主編和師者的光芒

從春暖花開到秋色斑斕，筆耕不輟

歷時一年半載，心血澆灌出文學的芬芳

 

神奇的都勻，見證著創作的力量

山水橋城，光影茶都，故事在涓涓流淌

教師節前夕，首發式座談，如燈盞點亮

解放日相聚，暢談感悟，論道人生的方向

 

二十一位作者，各有獨特的篇章

追夢腳步不停，回憶奮斗時光

師生情誼難忘，自然美景如畫

酸甜苦辣的生活，在文字中盡情揮灑

 

燈盞文韻之光，照亮園丁創作的路

在豐收季節，碩果累累滿心房

我們來自四方，懷揣文學夢想

用文字記錄生活，書寫人生的詩行

 

九月的燈盞，是心靈的寄托

引領我們駛向詩和遠方

在文學殿堂相遇，相知相熟

感恩付出，讓智慧之光永遠照亮

 

注：本文已獲作者授權發布